Escuelas

Escuelas reconocidas por la Asociación Española de Terapia Craneosacral Biodinámica

 

 

Academia Arte Suave. Javier Atencia Escalante. Tel. 605954054

ASA. Centro de Estudios para la Sanación. Javier de Maria Ortiz. C/ Capitá Antoni Mena 42 Elche (Alicante). Tel. 96 666 1913.

Bioescuela. María José Gómez Martinez-Piñeiro. C/ Alcalá 127 4ºD Madrid. C/ Payo Gómez 10 1ºD La Coruña. Telf. 687512148

Contacte des de la quietud. Carme Renalias. Cal Correu, 17833 Fontcoberta (Banyoles, Girona) Tels. 629291654 – 972 580975.

Dharma Espai Terapeutic. Rafael Martiz. Avda Garraf 31 – Vilanova i la Geltrú- Barcelona. Tel. 938141717

European School of Craniosacral Therapy. Robert Harris. Apdo de correos 554, Jávea 03730, Alicante Tel. 619 805 507

Getting in Touch. Cursos Avanzados en Terapia Craneosacral. Mike Boxhall, FCSTA, RCST y Carles Company. Cursos en España.

Grupo de Estudio Naiad. Veronica Fajardo Bernabeu y Francisco Sánchez Molinero. C/ Santa Leonor. 6, 4º A – 03005 Alicante.

Instituto Español de Biodinámica Creaneosacral. Av. Diagonal, 329, entlo. 1 – 08009 Barcelona – España. Tels. 678 454 931 – 93 459 10 69 .

MIDLINE Institur Barcelona. Escuela de terapias de vanguardia. C/ Aragón 208 – 210, 7º 6ª. Tel. 933285424. Móvil: 626080572.

Natur Centre. Abu-Masaifa, 3, 6º-17. Xàtiva, 46800, Valencia. Tel. 96 227 00 81.

Resonance Trainings. Paul Vick. Curso de formación profesional en Terapia Craneosacral Biodinámica. Cursos Avanzados en Terapia Craneosacral.

Centro de enseñanzas MAPA. Mª Ángeles Paredes Alcalá. C/Joan Lluis Vives, 53 Granollers – Barcelona. Tel. 625 300 128

Carlos Rodeiro Barreiro. Balhnhof St. 69 Siersburg – Alemania. Tel. 4968354604. Email. praxis@russer-rodeiro.de

Escuela para la formación en Terapia Biodinámica Craneosacral “Sacro Vida”. Carmen Tineo. San Pedro Alcántara. Málaga. Tel. 676284534

 

La teoría y práctica de la Terapia Craneosacral

          • Anatomía del Sistema Craneosacral
          • Sensibilidad ante las fronteras del cliente, contacto terapéutico y fulcros del practicante
          • Establecimiento de un campo seguro de relación
          • El Mecanismo Respiratorio Primario
          • Aliento de la Vida, la Potencia, el Impulso Rítmico Craneal, inhalación/exhalación, flexión/extensión
          • Sentir la fluctuación del líquido cefalorraquídeo su capacidad autocurativa, y marea del líquido
          • Palpar ‘la salud’, percibir la marea y su relación con la práctica terapéutica
          • Cómo se despliegan las Mareas a de la Quietud Dinámica

Patrones de experiencia, fulcros y Estado de Tensión Equilibrada

          • Comprender cómo el cuerpo humano retiene patrones de experiencia y sufrimiento como patrones de resistencia y el papel de las Fuerzas Biodinámicas y Biocinéticas
          • Movimiento de tensión recíproca y fulcros inerciales y naturales
          • Explorar liberaciones Craneosacrales en el Sistema de las Membranas de Tensión Recíproca
          • Introducción a los puntos de calma, generar recursos

Introducción a la dinámica del Tubo Dural

          • Contactar con resistencias específicas en la Membrana Duramadre
          • Liberaciones de los diafragmas transversales y relaciones del tejido conjuntivo
          • Liberación en relación al espacio
          • Orientación hacia la articulación atlantooccipital y la articulación lumbosacra
          • Introducción a la dinámica de la pelvis
          • El tratamiento del estrés y trauma – estados Hiper /Hipo tonales

Profundización de la comprensión de la dinámica del líquido cefalorraquídeo

          • El papel del líquido cefalorraquídeo
          • Introducción a las relaciones entre los senos venosos y cómo facilitar el drenaje de los mismos
          • Relación entre la hipófisis y la glándula pineal
          • Percibir y comprender el significado de la fluctuación longitudinal y lateral del líquido como principio básico de sanación
          • Profundizando en la comprensión de shock y trauma
          • Profundizar en el entendimiento de puntos de calma: EV4 y CV4

Introducción a la movilidad de las suturas craneales y el movimiento craneosacral de los huesos craneales

          • El movimiento de los huesos craneales en relación a la fluctuación de los líquidos y el “Sistema de Membranas de Tensión Recíproca”
          • Anatomía y palpación
          • Escuchar y trabajar con resistencias rígidas y elásticas en el cráneo
          • Introducción a la dinámica de la ATM

Establecer una relación entre los ventrículos y el sistema nervioso central. Profundizar en la habilidad perceptiva con el despliegue de las mareas

          • Los ventrículos y el líquido cefalorraquídeo
          • La marea larga, la marea media
          • La terapia craneosacral en relación al desarrollo embriológico – La línea media, Introducción al ‘Plan de Tratamiento Inherente’

Un enfoque biodinámico a los patrones de trauma en la Base Craneal

          • Explorar la relación y los patrones de la articulación esfenobasilar
          • Indicaciones clínicas y repercusiones de los diferentes patrones de la Base Craneal
          • Percibir la relación entre la Base Craneal y la pelvis
          • Lesiones intraóseas

Las relaciones de la columna y las vértebras

          • Comprender y percibir la continuidad de los tejidos óseos, ligamentosos y conectivos
          • Procesos de liberación en el tubo dural y las vértebras
          • Explorar y trabajar con patrones vertebrales específicos, restricciones del tejido conectivo, tríadas embriológicas y los segmentos facilitados

Profundizando en la dinámica de la pelvis

          • Patrones de resistencia en el sacro y en la cadera
          • Integración de patrones de movimiento craneales y pélvicos
          • Introducción a la dinámica de cuerpo entero
          • Deslizamiento fascial

Dinámica facial y paladar

          • Comprender y percibir relaciones óseas y membranosas de la cara y del paladar duro
          • Enfoques y liberaciones generales faciales y orbitarias
          • Percepción y trabajo con la dinámica del movimiento craneosacral dentro de las estructuras faciales

La articulación temporomandibular y su relación con el tejido conectivo

          • Anatomía y dinámica de movimiento
          • Síndrome de la articulación temporomandibular
          • Entender y percibir las relaciones entre hueso y fascia del cuello y el hueso hiodes y su relación con la articulación temporomandibular
          • Repercusiones de trabajos dentales

Profundizar en el entendimiento de patrones de cuerpo entero

          • Comprender y percibir vectores de fuerza atrapados, quistes energéticos y cómo liberarlos
          • Enfoques cráneosacrales en los trastornos de articulaciones

Procesos de nacimiento, trabajo con bebés y niños. Integrar y afianzar los contenidos del curso

          • Acceso a traumas y procesos de liberación
          • Patrones de la Base Craneal y del cuerpo entero en relación con el nacimiento
          • Embarazo, desarrollo fetal y nacimiento
          • Cómo trabajar con recién nacidos
          • Cómo llevar una consulta

 

      • Haber cursado la formación por una escuela y profesores reconocidos por esta.
      • Realizar un total de 575 horas repartidas de la siguiente manera:
        • 320 horas en cursos presenciales repartidos en clases de días
          laborables, en cursos de fin de semana y en seminarios residenciales.
        • 100 horas de sesiones practicas durante la formación (40 documentadas)
        • 30 horas de intercambios con colegas
        • 3 ó más sesiones de feedback dadas a tutores diferentes
        • 20 horas de sesiones de terapia individuales recibidas
        • 80 horas (mínimo) de estudio autónomo, lectura especifica al método, anatomía,…
      • Cumplimentar dependiendo de cada escuela:
        • Tareas para casa
        • Las pruebas de evaluación continuada
        • Los exámenes escritos
        • Trabajos de grupo
        • Trabajo individual de fin de la formación
      • Una vez finalizada la formación y durante los siguientes tres años es aconsejable realizar 20 horas entre revisiones y supervisión con tutores, en formato individual o de grupo.

Los instructores a los que se les ofrece la certificación a través de la AETCS deben:

Reconocer que es un privilegio y un derecho que hay que mantener, no un estatus permanente e incondicional. El aspirante a profesor acepta y comparte la filosofía de trabajo y enfoque a la terapia que imparten tanto la asociación como las escuelas reconocidas por la misma. La AETCS reconoce que saber enseñar y contar con las aptitudes necesarias para dirigir un aula de alumnos requiere muchos años de experiencia , siendo un proceso que dura toda la vida .

Reconocer que la terapia craneosacral es básicamente un sistema de salud, aunque la salud se entiende y define de un modo amplio, holistico y no un sistema de desarrollo espiritual identificado con cualquier camino espiritual o maestro.

Guardar las pautas de nuestro código ético y preservar de impurezas la transmisión de la enseñanza.

Requisitos para solicitar ser profesor reconocido de terapia craneosacral:

      • Aceptar que el material central de su formación de Terapia Craneosacral sean las enseñanzas de la tradición que empezó con el Dr. Sutherland y que han sido desarrolladas por sus seguidores hacia la práctica biodinámica . El aspirante a profesor se compromete a impartir como mínimo el temario redactado por la comisión de formación y aprobado por la junta directiva de la aetcs.Se entiende que cada instructor tendrá su estilo personal de enseñar, organizar y actualizar el material dentro del desarrollo natural de la formación. También se deja libertad de metodología en cuanto a orden de impartir el temario, si se hacen o no exámenes escritos o verbales, evaluación continua o proyecto de fin de curso. Cualquier material adicional que puedan utilizar en su formación procedente de otras terapias, tradiciones o escritos se utilizan solo cuando amplifica o aclara los conceptos fundamentales o contribuyen específicamente a la eficacia de la practica. El instructor se compromete a diferenciar claramente este material, indicando y nombrando las fuentes de esta información.
      • Ser diplomado como terapeuta craneosacral en una de las escuelas reconocidas por la AETCS.
      • Haber participado como asistente en dos formaciones de terapia craneosacral en una ao varias escuelas reconocidas por la AETCS.

Directrices recomendadas a seguir como asistente en primera formación:

      • Ser diplomado en Terapia Craneosacral, asistencia al 100% de las clases, a las reuniones de los equipos de profesores, revisión de las tareas de los alumnos, participación en pequeños grupos de tutoría y recibir sesiones de feedback de los estudiantes con fines evaluativos. El asistente recibe supervisión y consejo del profesor tutor.

Directrices recomendadas a seguir como asistentes en segunda formación:

      • Esto significa como mínimo, un tercer ciclo formativo para el solicitante. En esta fase, además de lo especificado para los asistentes en primera formación, deberá participar en el desarrollo del programa general de curso y de cada módulo de eseñanza, esta enseñanza será supervisada por el tutor. Idealmente el profesor en formación impartirá algo de materia docente en cada módulo.
      • Tener un informe favorable del profesor/es de las formaciones donde se ha llevado a cabo la asistencia. En caso de desacuerdo entre el interesado y su profesor, se podrá solicitar a la comisión de formación y a la junta directiva el estudio de su caso.
      • Un mínimo de 5 años de práctica clínica a contar desde la conclusión de su formación como terapeuta craneosacral.
      • Haber realizado un curso de Reanimación Cardio Pulmonar(RCP).
      • Presentar setecientas sesiones de terapia craneosacral documentadas.
      • Haber asistido a un mínimo de cuatro postgrados reconocidos por la AETCS.
      • Presentar un currículum que contenga el historial completo de toda su experiencia de formación en cualquier campo (con fotocopia de las acreditaciones correspondientes) además debe incluir un historial secuencial y detallado de la experiencia clínica y docente en la terapia craneosacral como en cualquier otra modalidad.
      • Ser miembro activo de la AETCS.

Aptitudes necesarias

      • El profesor debe ser meticuloso en la clase, para mantener una actitud neutral en todos los temas.
      • Considerar la relación profesor alumno como fundamental.
      • Capacidad para ayudar al alumno a procesar su experiencia
      • Aptitudes cognitivas e interpersonales: sociabilidad, autorreflexión y no juzgar .
      • Capacidad de favorecer la conciencia de los procesos personales y la capacidad de autorregulación especialmente a lo que se refiere a las emociones y la conducta.
      • Capacidad de reducir la retraumatización en relación al contacto físico y la intimidad que puede sufrir un alumno.
      • Habilidades de comunicación y orientación psicológica .
      • Conocimientos de anatomía, fisiología y patología.

Proceso de solicitud para el reconocimiento de un nuevo profesor

Para solicitar ser profesor reconocido por la AETCS se tendrá que solicitar por escrito a la Junta Directiva y aportar los documentos necesarios. La solicitud será estudiada por la Comisión de Formación y ratificada por la Junta Directiva. En caso de ser denegado el reconocimiento, el solicitante tendrá derecho a elevar su petición en Asamblea General o Extraordinaria.

En el caso de los solicitantes a ser reconocidos como profesores por la AETCS y que no cumplan alguno de los requisitos necesarios expuestos, se estudiará su caso particular por la Comisión de Formación que elevará su informe a la Junta Directiva. En caso de serle denegado el reconocimiento como profesor, el solicitante tendrá derecho a elevar su petición en Asamblea General o Extraordinaria.

La AETCS podrá retirar la acreditación a un profesor si se dejan de cumplir algunos de los requisitos anteriormente mencionados.